der KTP verstehen Betreuungsvertrag 6. Konzeption und Qualitätsentwicklung (1. Teil) 5 UE Förderauftrag in der KTP: Bild vom Kind (3 UE) Erarbeitung einer Konzeption für die eigene KTPS: Rolle der Kinde [...] Weitere Rahmen- bedingungen) 3 UE 12. Konzeption und Qualitätsentwicklung (2. Teil) 25 UE Vernetzung und Kooperation (1 UE) Inklusiver Sozialraum (Modul 5)2 (3 UE) Konzeption weiterentwickeln (1 UE) Rolle der [...] Selbstlerneinheiten (34 UE) Abschluss und Kolloquium (3 UE) Kursreflexion und Präsentation der Konzeption (3 UE) Kurs 2 umfasst insgesamt 250 UE. 2 Die Inhalte zu den Themen Inklusion entnehmen Sie bitte

der KTP verstehen Betreuungsvertrag 6. Konzeption und Qualitätsentwicklung (1. Teil) 5 UE Förderauftrag in der KTP: Bild vom Kind (3 UE) Erarbeitung einer Konzeption für die eigene KTPS: Rolle der Kinde [...] Weitere Rahmen- bedingungen) 3 UE 12. Konzeption und Qualitätsentwicklung (2. Teil) 25 UE Vernetzung und Kooperation (1 UE) Inklusiver Sozialraum (Modul 5)2 (3 UE) Konzeption weiterentwickeln (1 UE) Rolle der [...] Selbstlerneinheiten (34 UE) Abschluss und Kolloquium (3 UE) Kursreflexion und Präsentation der Konzeption (3 UE) Kurs 2 umfasst insgesamt 250 UE. 2 Die Inhalte zu den Themen Inklusion entnehmen Sie bitte

der KTP verstehen Betreuungsvertrag 6. Konzeption und Qualitätsentwicklung (1. Teil) 5 UE Förderauftrag in der KTP: Bild vom Kind (3 UE) Erarbeitung einer Konzeption für die eigene KTPS: Rolle der Kinde [...] Weitere Rahmen- bedingungen) 3 UE 12. Konzeption und Qualitätsentwicklung (2. Teil) 25 UE Vernetzung und Kooperation (1 UE) Inklusiver Sozialraum (Modul 5)2 (3 UE) Konzeption weiterentwickeln (1 UE) Rolle der [...] Selbstlerneinheiten (34 UE) Abschluss und Kolloquium (3 UE) Kursreflexion und Präsentation der Konzeption (3 UE) Kurs 2 umfasst insgesamt 250 UE. 2 Die Inhalte zu den Themen Inklusion entnehmen Sie bitte

der KTP verstehen Betreuungsvertrag 6. Konzeption und Qualitätsentwicklung (1. Teil) 5 UE Förderauftrag in der KTP: Bild vom Kind (3 UE) Erarbeitung einer Konzeption für die eigene KTPS: Rolle der Kinde [...] Weitere Rahmen- bedingungen) 3 UE 12. Konzeption und Qualitätsentwicklung (2. Teil) 25 UE Vernetzung und Kooperation (1 UE) Inklusiver Sozialraum (Modul 5)2 (3 UE) Konzeption weiterentwickeln (1 UE) Rolle der [...] Selbstlerneinheiten (34 UE) Abschluss und Kolloquium (3 UE) Kursreflexion und Präsentation der Konzeption (3 UE) Kurs 2 umfasst insgesamt 250 UE. 2 Die Inhalte zu den Themen Inklusion entnehmen Sie bitte

FAQ-Liste zur Abgabe der unverzüglichen Personalmeldung (UVP) nach § 47 SGB VIII über das EDV-Programm „Kita-Data-Webhouse (KDW)“ Nr. Stichwort Frage Antwort 1 Meldepflicht Was ist meldepflichtig? Wortlaut § [...] Schließung der Einrichtung anzuzeigen. Änderungen der in Nummer 1 bezeichneten Angaben sowie der Konzeption sind der zuständigen Behörde unverzüglich, die Zahl der belegten Plätze ist jährlich einmal zu [...] Austritt zu verbuchen ist wird im Leitfaden in Abschnitt 2.3 und 2.4 erläutert. https://www.kitaweb-bw.de/kita/Leitfaden_UVP.pdf FAQ-Liste zur unverzüglichen Personalmeldung – KVJS-Landesjugendamt – Stand: 21

FAQ-Liste zur Abgabe der unverzüglichen Personalmeldung (UVP) nach § 47 SGB VIII über das EDV-Programm „Kita-Data-Webhouse (KDW)“ Nr. Stichwort Frage Antwort 1 Meldepflicht Was ist meldepflichtig? Wortlaut § [...] Schließung der Einrichtung anzuzeigen. Änderungen der in Nummer 1 bezeichneten Angaben sowie der Konzeption sind der zuständigen Behörde unverzüglich, die Zahl der belegten Plätze ist jährlich einmal zu [...] Austritt zu verbuchen ist wird im Leitfaden in Abschnitt 2.3 und 2.4 erläutert. https://www.kitaweb-bw.de/kita/Leitfaden_UVP.pdf FAQ-Liste zur unverzüglichen Personalmeldung – KVJS-Landesjugendamt – Stand: 21

4 A. Planung, Beratung 7 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe-/Jugendhilfe-/Kita- Bedarfsplanung 7 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder 7 1.2 Übergang: Kindertageseinrichtung – Schule [...] sind.. A. Planung, Beratung 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe- /Jugendhilfe-/Kita-Bedarfsplanung 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder Notwendigkeit und Organisation von Integrationshilfen [...] wird, der vorgesehenen Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Schule im letzten Jahr des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten

4 A. Planung, Beratung 7 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe-/Jugendhilfe-/Kita- Bedarfsplanung 7 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder 7 1.2 Übergang: Kindertageseinrichtung – Schule [...] sind.. A. Planung, Beratung 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe- /Jugendhilfe-/Kita-Bedarfsplanung 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder Notwendigkeit und Organisation von Integrationshilfen [...] wird, der vorgesehenen Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Schule im letzten Jahr des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten

4 A. Planung, Beratung 7 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe-/Jugendhilfe-/Kita- Bedarfsplanung 7 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder 7 1.2 Übergang: Kindertageseinrichtung – Schule [...] sind.. A. Planung, Beratung 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe- /Jugendhilfe-/Kita-Bedarfsplanung 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder Notwendigkeit und Organisation von Integrationshilfen [...] wird, der vorgesehenen Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Schule im letzten Jahr des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten

4 A. Planung, Beratung 7 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe-/Jugendhilfe-/Kita- Bedarfsplanung 7 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder 7 1.2 Übergang: Kindertageseinrichtung – Schule [...] sind.. A. Planung, Beratung 1 Förderung inklusiver Strukturen durch kommunale Teilhabe- /Jugendhilfe-/Kita-Bedarfsplanung 1.1 Grundlagen und Handlungsfelder Notwendigkeit und Organisation von Integrationshilfen [...] wird, der vorgesehenen Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Schule im letzten Jahr des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten