für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und wei- teren Kindertageseinrichtungen. (www.kultusportal-bw.de/KINDERGAERTEN-BW,Lde/Startseite/ Fruehe+Bildung/Material_Orientierungsplan) [...] baden-württembergischen Kindergärten und weiteren Kindertagesein- richtungen. Freiburg im Breisgau: Herder. Petermann, F. & Wiedebusch, S. (Hrsg.) (2017): Praxishandbuch Kindergarten – Entwicklung von Kindern [...] ungen zu Kinder- und Familienzentren. (http://www.kindergaerten-bw.de/site/pbs-bw-new/get/documents/ KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Projekte/kindergaerten-bw/KiFaZ/2016-02-19-Checkliste-vor%20In- teressensbekundung

für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und wei- teren Kindertageseinrichtungen. (www.kultusportal-bw.de/KINDERGAERTEN-BW,Lde/Startseite/ Fruehe+Bildung/Material_Orientierungsplan) [...] baden-württembergischen Kindergärten und weiteren Kindertagesein- richtungen. Freiburg im Breisgau: Herder. Petermann, F. & Wiedebusch, S. (Hrsg.) (2017): Praxishandbuch Kindergarten – Entwicklung von Kindern [...] ungen zu Kinder- und Familienzentren. (http://www.kindergaerten-bw.de/site/pbs-bw-new/get/documents/ KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Projekte/kindergaerten-bw/KiFaZ/2016-02-19-Checkliste-vor%20In- teressensbekundung

wird eine Form der gemeinsamen Erziehung und Bildung von Kindern mit und ohne Behinderung im Kindergarten und Schulkindergarten unter einem Dach (Intensiv- kooperation) vorgestellt. Es werden die jeweiligen [...] in der Lebenswelt der Kleinkinder: Eingewöhnung in der Krippe, Übergang von der Krippe in den Kindergarten • Qualitätsmerkmal der Kindertageseinrichtung: das Eingewöh- nungskonzept • Bindung und Beziehung [...] Anteil der pädagogischen Arbeit von Fachkräften in Kitas. Be- sonders in der Krippe, aber auch im Kindergarten und in altersge- mischten Gruppen nimmt diese Tätigkeit im Tagesablauf viel Zeit in Anspruch.

wird eine Form der gemeinsamen Erziehung und Bildung von Kindern mit und ohne Behinderung im Kindergarten und Schulkindergarten unter einem Dach (Intensiv- kooperation) vorgestellt. Es werden die jeweiligen [...] in der Lebenswelt der Kleinkinder: Eingewöhnung in der Krippe, Übergang von der Krippe in den Kindergarten • Qualitätsmerkmal der Kindertageseinrichtung: das Eingewöh- nungskonzept • Bindung und Beziehung [...] Anteil der pädagogischen Arbeit von Fachkräften in Kitas. Be- sonders in der Krippe, aber auch im Kindergarten und in altersge- mischten Gruppen nimmt diese Tätigkeit im Tagesablauf viel Zeit in Anspruch.

wird eine Form der gemeinsamen Erziehung und Bildung von Kindern mit und ohne Behinderung im Kindergarten und Schulkindergarten unter einem Dach (Intensiv- kooperation) vorgestellt. Es werden die jeweiligen [...] in der Lebenswelt der Kleinkinder: Eingewöhnung in der Krippe, Übergang von der Krippe in den Kindergarten • Qualitätsmerkmal der Kindertageseinrichtung: das Eingewöh- nungskonzept • Bindung und Beziehung [...] Anteil der pädagogischen Arbeit von Fachkräften in Kitas. Be- sonders in der Krippe, aber auch im Kindergarten und in altersge- mischten Gruppen nimmt diese Tätigkeit im Tagesablauf viel Zeit in Anspruch.

zum Zeitpunkt der Veröffentlichung dieses Berichts viele schon als 3-Jährige oder ältere in den Kindergarten und als 6-Jährige in die Grundschu- le gehen. Der demografische Wandel und die darin angelegten [...] exemplarisch die Situation zum Anteil der Kindergartenkinder, die zum Stichtag 01. März 2014 in Kindergärten auf Ganztagesplätzen betreut wurden. Dieses Bei- spiel ist auch insofern aufschlussreich, weil

denen überwiegend Säuglinge, Kinder oder Ju- gendliche betreut werden, insbesondere Kinderkrippen, Kindergärten, Kindertages- stätten, Kinderhorte, Schulen oder sonsti- ge Ausbildungseinrichtungen, Heime, Feri-

Rolle und Verantwortung. Schritt B: Beteiligungsmöglichkeiten erkunden „Grundsätzlich ist alles im Kindergarten beteiligungsfähig“2, wie z. B. Fragen nach dem Einkauf für das Mittagessen, Hygiene, Bekleidung

Rolle und Verantwortung. Schritt B: Beteiligungsmöglichkeiten erkunden „Grundsätzlich ist alles im Kindergarten beteiligungsfähig“2, wie z. B. Fragen nach dem Einkauf für das Mittagessen, Hygiene, Bekleidung

Rolle und Verantwortung. Schritt B: Beteiligungsmöglichkeiten erkunden „Grundsätzlich ist alles im Kindergarten beteiligungsfähig“2, wie z. B. Fragen nach dem Einkauf für das Mittagessen, Hygiene, Bekleidung