all- gemeingültigen Standard. Die Jugendhilfepla- nung findet landesweit in unterschiedlichen Organisationsformen statt. Trotz der damit ver- bundenen Chance, dass sich die Jugendhilfepla- nung bei ihrer [...] or- ganisatorisch vorhandene Rahmenbedingungen anpasst, soll im Folgenden eine „idealtypische Organisationsform“ beschrieben werden, bei der Jugendhilfeplanung unter Berücksichtigung der Aspekte Verantwortung [...] heidungen zur Kin- der- und Jugendhilfe strukturell und frühzeitig eingebunden sein. Wenn die Organisation und Federführung von Arbeitsgemeinschaften zu den unterschiedli- chen Planungsprozessen (auch

all- gemeingültigen Standard. Die Jugendhilfepla- nung findet landesweit in unterschiedlichen Organisationsformen statt. Trotz der damit ver- bundenen Chance, dass sich die Jugendhilfepla- nung bei ihrer [...] or- ganisatorisch vorhandene Rahmenbedingungen anpasst, soll im Folgenden eine „idealtypische Organisationsform“ beschrieben werden, bei der Jugendhilfeplanung unter Berücksichtigung der Aspekte Verantwortung [...] heidungen zur Kin- der- und Jugendhilfe strukturell und frühzeitig eingebunden sein. Wenn die Organisation und Federführung von Arbeitsgemeinschaften zu den unterschiedli- chen Planungsprozessen (auch

all- gemeingültigen Standard. Die Jugendhilfepla- nung findet landesweit in unterschiedlichen Organisationsformen statt. Trotz der damit ver- bundenen Chance, dass sich die Jugendhilfepla- nung bei ihrer [...] or- ganisatorisch vorhandene Rahmenbedingungen anpasst, soll im Folgenden eine „idealtypische Organisationsform“ beschrieben werden, bei der Jugendhilfeplanung unter Berücksichtigung der Aspekte Verantwortung [...] heidungen zur Kin- der- und Jugendhilfe strukturell und frühzeitig eingebunden sein. Wenn die Organisation und Federführung von Arbeitsgemeinschaften zu den unterschiedli- chen Planungsprozessen (auch

oder indirekt auf den Alltag der Jugendlichen oder auf den Arbeitsalltag der Fachpersonen und Organisationen ein. Ein Hauptpunkt, der die Jugendlichen stark belastet und bei ihnen viel Unsicherheit auslöst [...] Auch die Jugendhilfeeinrichtungen haben mit strukturellen Rahmenbedingungen zu kämpfen: Die Organisationen müssen bedarfsgerecht auf unterschiedlichen Dynamiken, Dringlichkeiten sowie gesellschaftliche [...] oder indirekt auf den Alltag der Jugendlichen oder auf den Arbeitsalltag der Fachpersonen und Organisationen ein. Ein Hauptpunkt, der die Jugendlichen stark belastet und bei ihnen viel Unsicherheit auslöst

estfalen, Nieder- sachsen und Bayern. Betreute Wohnanlagen unterscheiden sich nach Größe, Organisationsmodell und Betreuungskonzept ebenso stark wie bezüglich ihrer Kosten und Qualität: • Die Angaben zur [...] vergangenen Jahren ein Rück- zug der Kommunen aus diesem Marktsegment zu beob- achten. • Von der Organisationsstruktur her dominieren in der glei- chen bundesweiten Studie Solitäranlagen. Wohnanlagen im Heimverbund [...] Austausch wurde mit einer Beschreibung der jeweiligen Wohnanlage eingeleitet. Im Fokus stand neben der Organisation und Finanzierung der Basis-Dienstleis- tungen vor allem die Struktur der Bewohnerschaft. Danach

estfalen, Nieder- sachsen und Bayern. Betreute Wohnanlagen unterscheiden sich nach Größe, Organisationsmodell und Betreuungskonzept ebenso stark wie bezüglich ihrer Kosten und Qualität: • Die Angaben zur [...] vergangenen Jahren ein Rück- zug der Kommunen aus diesem Marktsegment zu beob- achten. • Von der Organisationsstruktur her dominieren in der glei- chen bundesweiten Studie Solitäranlagen. Wohnanlagen im Heimverbund [...] Austausch wurde mit einer Beschreibung der jeweiligen Wohnanlage eingeleitet. Im Fokus stand neben der Organisation und Finanzierung der Basis-Dienstleis- tungen vor allem die Struktur der Bewohnerschaft. Danach

be- hinderten Kindern und Jugendlichen ermöglichen soll. 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen8 Mögliche Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen zur Umsetzung des An- spruchs auf [...] en Bedarfs und Einbringen notwendiger sonderpädago- gischer Kompetenzen; Organisation von Bildungswegekonferenzen; Organisation von Fortbildungsangeboten und Austauschforen für Lehrkräfte; Bewusstseinsbildung; [...] Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen auf Teilhabe in allen Bildungsbereichen 12 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen 14 2. Praxen inklusiver und separierender Bildung 18 2.1 Teilhabe

be- hinderten Kindern und Jugendlichen ermöglichen soll. 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen8 Mögliche Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen zur Umsetzung des An- spruchs auf [...] en Bedarfs und Einbringen notwendiger sonderpädago- gischer Kompetenzen; Organisation von Bildungswegekonferenzen; Organisation von Fortbildungsangeboten und Austauschforen für Lehrkräfte; Bewusstseinsbildung; [...] Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen auf Teilhabe in allen Bildungsbereichen 12 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen 14 2. Praxen inklusiver und separierender Bildung 18 2.1 Teilhabe

be- hinderten Kindern und Jugendlichen ermöglichen soll. 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen8 Mögliche Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen zur Umsetzung des An- spruchs auf [...] en Bedarfs und Einbringen notwendiger sonderpädago- gischer Kompetenzen; Organisation von Bildungswegekonferenzen; Organisation von Fortbildungsangeboten und Austauschforen für Lehrkräfte; Bewusstseinsbildung; [...] Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen auf Teilhabe in allen Bildungsbereichen 12 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen 14 2. Praxen inklusiver und separierender Bildung 18 2.1 Teilhabe

be- hinderten Kindern und Jugendlichen ermöglichen soll. 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen8 Mögliche Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen zur Umsetzung des An- spruchs auf [...] en Bedarfs und Einbringen notwendiger sonderpädago- gischer Kompetenzen; Organisation von Bildungswegekonferenzen; Organisation von Fortbildungsangeboten und Austauschforen für Lehrkräfte; Bewusstseinsbildung; [...] Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen auf Teilhabe in allen Bildungsbereichen 12 1.2 Organisationsformen und unterstützende Maßnahmen 14 2. Praxen inklusiver und separierender Bildung 18 2.1 Teilhabe