Öffentlichkeitsarbeit), Alexandra Schmiedt (KSV Sachsen und Testerin der BIH- Akademie) und Theresa Harth (Fortbildungskoordinatorin KVJS Inklusions- und Integrationsamt). Foto: © Monika Kleusch https://benutzer

„Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] „Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] denke, man macht es sich dann auch relativ bequem. Sagt, okay, dann muss man halt – ich sag‘s mal hart – ein paar Bordsteine absenken, auch mal gu- cken, es müssen in etliche Gebäude mehr Aufzüge, was

„Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] „Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] denke, man macht es sich dann auch relativ bequem. Sagt, okay, dann muss man halt – ich sag‘s mal hart – ein paar Bordsteine absenken, auch mal gu- cken, es müssen in etliche Gebäude mehr Aufzüge, was

„Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] „Dann durften wir zum Schluss, das was uns sehr wichtig ist, mit roten Punkten markieren auf dem Flipchart, das war auch sehr positiv. Im Großen und Ganzen hat sich da sehr viel bewegt.“ (EGIK009 Z: 41) [...] denke, man macht es sich dann auch relativ bequem. Sagt, okay, dann muss man halt – ich sag‘s mal hart – ein paar Bordsteine absenken, auch mal gu- cken, es müssen in etliche Gebäude mehr Aufzüge, was

eit durch Bildung. Chancenge- rechtigkeit in der Bildung. Essen, S. 179-196. Olk, T./Bathke, G.-W./Hartnuß, B. (2000): Jugendhilfe und Schule. Theoretische Reflexionen und empirische Befunde zur Schul [...] Qualitätsentwicklung und Selbstevaluation in der Forschung und im Arbeitsfeld Schulsozialar- beit. In: Hartnuß, B./Maykus, S: (Hrsg.): Handbuch Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Frankfurt/M., S. 923-953

Drittel der 93 Inklusionsbetriebe in Baden-Württemberg durch die Corona-Regeln wirtschaftlich besonders hart getroffen wurde, war ein weiteres Drittel nicht oder nur mäßig betroffen. Das letzte Drittel der

Pflegeversicherung war, dass ihre Leistungen im (vorne v.l.n.r.): Susanne Horbach (FaWo), Frieder Hartung (Moderator), Julia Lindenmaier (KVJS), Angela Krohmer (Samariterstiftung Nürtingen), Christiane Biber

dung oder Hochschulausbildung befinden • oder an einer Eingliederungsmaßnah- me nach dem SGB II (Hartz IV) teilneh- men Übergangsregelung nach § 24a SGB VIII Können die Träger der öffentlichen Ju- gendhilfe

dung oder Hochschulausbildung befinden • oder an einer Eingliederungsmaßnah- me nach dem SGB II (Hartz IV) teilneh- men Übergangsregelung nach § 24a SGB VIII Können die Träger der öffentlichen Ju- gendhilfe

Wenn sich die beiden über ihre Familien unterhal- ten, werden sie manchmal traurig: „Die Trennung ist hart. Aber ich denke trotzdem, es lohnt sich. Wir bekommen hier eine tolle Chance, Erfahrun- gen in einem