642.364,80 Euro Zahl der Fachkräfte (tätige Personen) 2.510 Fachkräfte 2.696 Fachkräfte Umrechnung in Vollzeitkräfte (VK) 1.686,53 VK 1.806,66 VK ∅ Beschäftigungsumfang je Fachkraft 67,19 Prozent 67,01 Prozent [...] Baden-Württemberg mehr Fachkräfte der Schulsozialar- beit an Schulen als Fachkräfte in der klassischen außerschulischen Jugendbildung zur Ver- fügung. Die Anzahl an Fachkräften der Schulsozialarbeit pro [...] Schulsozialarbeit 2020 5. Fachkräfte Seit der ersten Erhebung der Kennzahlen zu den Fachkräften zum Schuljahr 2012/2013 haben sich diese, trotz der enormen Zunahme an Fachkräften (tätige Personen), nur minimal

642.364,80 Euro Zahl der Fachkräfte (tätige Personen) 2.510 Fachkräfte 2.696 Fachkräfte Umrechnung in Vollzeitkräfte (VK) 1.686,53 VK 1.806,66 VK ∅ Beschäftigungsumfang je Fachkraft 67,19 Prozent 67,01 Prozent [...] Baden-Württemberg mehr Fachkräfte der Schulsozialar- beit an Schulen als Fachkräfte in der klassischen außerschulischen Jugendbildung zur Ver- fügung. Die Anzahl an Fachkräften der Schulsozialarbeit pro [...] Schulsozialarbeit 2020 5. Fachkräfte Seit der ersten Erhebung der Kennzahlen zu den Fachkräften zum Schuljahr 2012/2013 haben sich diese, trotz der enormen Zunahme an Fachkräften (tätige Personen), nur minimal

Hinzuziehung ex- terner Fachkräfte erstellt. Der Träger klärt mit diesen Fachkräften ihre Verfügbarkeit, Art und Umfang des Einsatzes ab. Insbesondere folgende Institutionen/Fachkräfte können geeignet sein: [...] Ort in Frage kommenden Fachkräfte). Fachkräfte der Schulsozialarbeit arbeiten meist als „Einzelkämpfer“ und benötigen deshalb erst recht die Hinzuziehung einer erfahrenen Fachkraft. Aber auch in den zumeist [...] Weiterbildung von Fachkräften sollen dies unterstützen. Die Vereinbarung, mit dem Träger* Verfahrensschritte i.S. des § 8a Abs. 2 SGB VIII durchzuführen, greift dann, wenn dessen Fachkräften* im Rahmen ihrer

sozialpädagogische Arbeit der Fachkräfte zu beobachten. Sie erleben ihr Kind in der Gruppe, im Umgang mit den Fachkräften und den anderen Kindern. Aber auch die Fachkräfte erleben, wie Eltern und Kinder [...] Leitung zeigt der Familie das KIDZ, erklärt den Ablauf und die Arbeitsweise der Fachkräfte. Außerdem bekommen die Fachkräfte einen ersten Einblick in die Familie, indem Eltern und Kinder von ihrem Weg zum [...] Hilfe stehen. Sie und die Kinder definieren die Ziele und nicht die Fachkräfte. Sie wünschen sich mehr Lob von Seiten der Fachkräfte im Hilfeplangespräch und dass nicht nur 13 über Probleme geredet, sondern

allem, dass das Kind die Fachkraft und ihre Aufgabe kennenlernt, den Sinn des Gesprächs versteht und das Interesse sowie die unterstützende Haltung der Fachkraft spürt. Wenn Fachkräfte sich vorstellen und ihre [...] vorzudringen (z.B. Fachkraft: Kann die Mama Dich denn gut trösten oder nicht so? Kind (4 Jahre): Gut trösten. Fachkraft: Wie macht sie das denn? Kind: Hm, hm, halt so in den Arm nehmen. Fachkraft: Ah! Kannst [...] wichtig ist, ASD-Fachkräfte in ihrer Arbeit fachlich so gut wie möglich zu unterstützen. Dies gilt umso mehr, als der Unterstützungsbedarf zum Thema von einer starken Minderheit der ASD- Fachkräfte ausdrücklich

Fokusgruppen mit Fachkräften Anfang März 2015 wurden – räumlich und zeitlich zentral organisiert – Fokusgruppen mit Fachkräften aus Jugendämtern und Einrichtungen durchgeführt. 29 Fachkräfte kamen der Einladung [...] fanden sich die Fachkräfte in veränderter Konstellation zusam- men. In funktionsheterogenen Arbeitsgruppen diskutierten Leitungskräfte aus Einrichtungen, Fachkräfte im Gruppendienst und Fachkräfte der Jugendämter [...] nicht zu Die Fachkräfte im Jugendamt nehmen mich ernst. 50 % 29,8 % 14,4 % 5,8 % Ich konnte Vertrauen zu den Fachkräften des Jugendamtes aufbauen. 47,1 % 27,9 % 14,4 % 10,6 % Die Fachkräfte berücksichtigen

Fokusgruppen mit Fachkräften Anfang März 2015 wurden – räumlich und zeitlich zentral organisiert – Fokusgruppen mit Fachkräften aus Jugendämtern und Einrichtungen durchgeführt. 29 Fachkräfte kamen der Einladung [...] fanden sich die Fachkräfte in veränderter Konstellation zusam- men. In funktionsheterogenen Arbeitsgruppen diskutierten Leitungskräfte aus Einrichtungen, Fachkräfte im Gruppendienst und Fachkräfte der Jugendämter [...] nicht zu Die Fachkräfte im Jugendamt nehmen mich ernst. 50 % 29,8 % 14,4 % 5,8 % Ich konnte Vertrauen zu den Fachkräften des Jugendamtes aufbauen. 47,1 % 27,9 % 14,4 % 10,6 % Die Fachkräfte berücksichtigen

Fokusgruppen mit Fachkräften Anfang März 2015 wurden – räumlich und zeitlich zentral organisiert – Fokusgruppen mit Fachkräften aus Jugendämtern und Einrichtungen durchgeführt. 29 Fachkräfte kamen der Einladung [...] fanden sich die Fachkräfte in veränderter Konstellation zusam- men. In funktionsheterogenen Arbeitsgruppen diskutierten Leitungskräfte aus Einrichtungen, Fachkräfte im Gruppendienst und Fachkräfte der Jugendämter [...] nicht zu Die Fachkräfte im Jugendamt nehmen mich ernst. 50 % 29,8 % 14,4 % 5,8 % Ich konnte Vertrauen zu den Fachkräften des Jugendamtes aufbauen. 47,1 % 27,9 % 14,4 % 10,6 % Die Fachkräfte berücksichtigen

einheit mit Fachkräften des Albert-Schweitzer Kinderdorfs Waldenburg e.V. dargestellt. Die Ergebnisdarstellung unterscheidet jeweils nach den Einschätzungen und Erfahrungen der Fachkräfte zu Beginn des [...] beschreiben die Fachkräfte eine gezielte Gesprächsführung als wichtige Methode, um sich dem Familienverständnis der einzel- nen Familienmitglieder zu nähern. Während einige Fachkräfte hierbei bereits auf [...] Thema wird, kann dies bei Fachkräften durchaus Unsicherheiten im an- gemessenen und sensiblen Umgang hiermit hervorrufen. Zu Beginn des Modellprojektes beschrieben die Fachkräfte des Albert-Schweitzer Kinder-

608.240,68 Euro Zahl der Fachkräfte (tätige Personen) 2.649 Fachkräfte 2.804 Fachkräfte Umrechnung in Vollzeitkräfte (VK) 1.758,11 VK 1.877,07 VK ∅ Beschäftigungsumfang je Fachkraft 68,20 % 68,78 % Umfang [...] Vollzeitkraft „Alleinige Fachkraft“ an 76 % der Schulen ist nur eine Fachkraft tätig an 76 % der Schulen ist nur eine Fachkraft tätig an 85 % der Schulen ist nur eine Fachkraft tätig Geschlechterverteilung [...] Unterschied ist am Anteil von Fachkräften mit Migrationshintergrund festzustellen. Die Anzahl an Fachkräften, die allein an einer oder mehreren Schulen tätig sind („Alleinige Fachkraft“) bleibt unverändert bei