Jahrganges noch den Kindergarten an- statt die Schule besuchen. Dazu im Einzelnen: Zum Stichtag 01.03.2014 werden 39.688 (Vorjahr: 37.482) Kinder im Alter von 6 Jahren in Kindergärten bzw. Kindertageseinrichtun- [...] Plätze vorzuhalten. Plätze in Kleinkindgruppen werden oftmals erst frei, wenn die 3-Jährigen in den Kindergarten wechseln können, im Kin- dergarten werden Plätze oft erst frei, wenn die älteren Kinder in die [...] 6 oder 7 Betreuungstagen) geteilt und das Ergebnis dann den entsprechenden Be- treuungszeiten (HT, VÖ oder GT) zugeordnet. Bei Unterbrechung der Betreuung über Mittag, die in der Ju- gendhilfestatistik

ub er ei te n vo n Zw is ch en m ah lz ei te n, Z ub er ei te n vo n H au pt m ah lz ei te n, W äs ch ep fle ge , O rd nu ng im e ig en en B er ei ch , G el d ve rw al te n, R eg el n vo n fin an zi el [...] ub er ei te n vo n Zw is ch en m ah lz ei te n, Zu be re ite n vo n H au pt m ah l- ze ite n, W äs ch ep fle ge , O rd - nu ng im e ig en en B er ei ch , G el d ve rw al te n, R eg el n vo n fin an zi el [...] en en P er so n B sp w . B ew äl tig un g vo n A ng st , U nr uh e, S pa nn un ge n, A nt rie bs st ö- ru ng , I nt er es se lo si gk ei t, B ew äl tig un g vo n V er fo lg un gs än gs te n un d S tim m

Menschen und ihren Bezugssystemen (Eltern, Pflegeeltern, Jugendämter, Fachpersonal aus Schulen und Kindergärten…) machten zunehmend deutlich, wie wichtig es ist, Aufklärung, Beratung und Unterstützung im Umgang [...] von Pflege- und Adoptiveltern, leiblichen Eltern sowie Institutionen wie Jugendämter, Schulen, Kindergärten. Organisatorische Gespräche und Terminvereinbarungen sind hier ausgenommen. Die persönlichen [...] Persönlich e Beratunge n Telef. Beratunge n Supervisione n 2017- 2021 22 65 171 868 99 10 Aufgrund der Corona-Pandemie konnten weitere 17 Vorträge/Seminare und vielfache persönliche Beratungen nicht durchgeführt

Ländlicher Raum im engeren Sinne Gesamt Übrige Betreuungs- formen (RG, HT, SoB) VÖ betreute Kindergarten- kinder GT betreute Kindergarten- kinder Dieser Trend setzt sich bei den Gemeindegrößenklassen fort; wie [...] 000 E über 5.000 bis 10.000 E unter 5.000 E Gesamt Ganztags- betreute Kindergarten- kinder In verl. Öffnungszeit betreute Kindergarten- kinder Übrige Betreuungsform en (RG, HT, SoB) Stichtag: 15.01.2006 [...] iten 3.191 -15.721 987 -12.196 -674 -68 89 -20000,00 -15000,00 -10000,00 -5000,00 0,00 5000,00 H T vo rm itt ag s H T na ch m itt ag s V er l.- Ö ffn un gs ze it R eg el be tre uu ng G an zt ag sb et re

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 11 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 12 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 12 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 13 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 12 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 13 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 11 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 12 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 11 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 12 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang

ung – KiTaVO) den Mindestpersonalschlüssel für 11 Vergleiche: Kaiser, Roland, in LPK-SGB VIII Kunkel, § 22aRn2) 12 Vergleiche § 2a Abs. 4 KiTaG Kindertageseinrichtungen. In § 1 Abs. 2 KiTaVO steht, dass [...] ale Arbeitsstelle Frühförderung Baden- Württemberg: Die Vielfalt leben: Schulkindergarten und Kindergarten unter einem Dach: Intensivkooperation. Stuttgart, August 2013 (A 3) Die Veröffentlichung enthält [...] des Kita-Besuchs sowie weiteren Maßnahmen (zum Beispiel: Intensivierung der Sprachförderung im Kindergarten und Projekt „Schulreifes Kind“) sind bereits Instrumente und Verfahren etabliert, die den Übergang