reflexiv zu- gänglich zu machen. 50 KVJS Analyse SOSSA_SEK Abbildung 4: Modell sozialräumlicher Praxenorientierungen (SOPRA-MODELL). Das Modell bietet auf einer horizontalen Ebene die Verortung sozialräumlicher [...] 59). Um zu verstehen, was im Prozess der Raumaneignung passiert, können zwei Modelle herangezo- gen werden. (1) Im Zonenmodell nach Baacke (1984) wird die auf Leontjew (1973) zurückgehende Entfrem- dungsthese [...] zwischen Schule, Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler und Sozialraum. Das Modell ‚sozialräumliche Praxis-Orientierungen‘ (SOPRA-Modell, vgl. Abb. 4) greift ebendiese drei Dimensionen (Schule, Lebenswelt,

der TPP, dem zeitlichen Betreuungsumfang so- wie dem Alter der betreuten Kinder und ist in einem Stufenmodell geregelt. Seit dem 1.9.2018 wurde die automatisierte Fortschreibung der Gelder anhand des- Personal- [...] Rahmen der kommunalen Selbstverwaltung ausschließlich den Kommunen. Landesrechtliche Regelungen und Modelle, die einen bindenden Cha- rakter haben, gibt es nicht. Die laufende Geldleistung wird von allen [...] unterstütze die Landesregierung die Landkreise und kreisfreien Städte bei der Erprobung von Vertre- tungsmodellen in der Kindertagespflege, um langfristig Vertretungen durch geeignete Tagespflegepersonen abzusichern

der TPP, dem zeitlichen Betreuungsumfang so- wie dem Alter der betreuten Kinder und ist in einem Stufenmodell geregelt. Seit dem 1.9.2018 wurde die automatisierte Fortschreibung der Gelder anhand des- Personal- [...] Rahmen der kommunalen Selbstverwaltung ausschließlich den Kommunen. Landesrechtliche Regelungen und Modelle, die einen bindenden Cha- rakter haben, gibt es nicht. Die laufende Geldleistung wird von allen [...] unterstütze die Landesregierung die Landkreise und kreisfreien Städte bei der Erprobung von Vertre- tungsmodellen in der Kindertagespflege, um langfristig Vertretungen durch geeignete Tagespflegepersonen abzusichern

erechtigten? G 4 Wie viele KTPP betreuen an mehreren Orten? H Vertretungsmodelle H 1 Gibt es ein kreisweit einheitliches Vertretungsmodell bei Ausfall einer KTPP? Ja |_| Nein |_| I Qualifizierung I 1 Wer [...] €) |_| Pauschal 7,50 € U3 / Ü3 |_| höher als 7,50 € U3 / Ü3 |_| Sachkostenzuschlag |_| anderes Fördermodell E 3 Besteht eine besondere Vergütung für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf? Ja |_| Nein |_| F

erechtigten? G 4 Wie viele KTPP betreuen an mehreren Orten? H Vertretungsmodelle H 1 Gibt es ein kreisweit einheitliches Vertretungsmodell bei Ausfall einer KTPP? Ja |_| Nein |_| I Qualifizierung I 1 Wer [...] €) |_| Pauschal 7,50 € U3 / Ü3 |_| höher als 7,50 € U3 / Ü3 |_| Sachkostenzuschlag |_| anderes Fördermodell E 3 Besteht eine besondere Vergütung für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf? Ja |_| Nein |_| F

Fehlerkultur im Kinderschutz 11 3 Fehlerkulturkonzepte für den Kindeschutz 15 3.1 Das drei Säulen-Fehlerkultur-Modell 15 3.2 Das Konzept der Sicherheitskultur 20 3.3 Das Konzept des achtsamen Organisierens [...] Kay Biesel FHNW Hochschule für Soziale Arbeit 14 Diese drei Fehlerkulturen können als analytisches Modell dazu herangezogen werden, um zu bestimmen, wie Organisationen der Kinder- und Jugendhilfe (z.B. [...] ihren Koopera- tionspartnern im lokalen Kinderschutzsystem zu etablieren. 3.1 Das drei Säulen-Fehlerkultur-Modell Nach Schüttelkopf (2008: 234) besteht die Fehlerkultur einer Organisation aus drei Säulen:

Konzeptentwicklung, wie sie modellhaft in München entstan- den ist, bietet potentielle Anknüpfungspunkte, um gezielt auf lokale Bedarfslagen zu reagie- ren. Ziel dieses Modells ist es, die Angebote der offenen [...] Erziehung Die Sozialraumorientierte Steuerung der Hilfen zur Erziehung – Neunkirchner Modell Abschlussbericht zur modellhaften Integration flexibler Erziehungshilfen in die Offene Ganztagsschule im Primarbereich [...] und Förderziele klären und sichern ..................................... 174 4.2.4 Integrierte Modelle von Bildung, Betreuung und Erziehung etablieren ............... 177 4.2.5 Schulkindbetreuung unter

ng ermöglicht werden. Die BaE kann in zwei unterschiedlichen Modellen durchgeführt werden: • Integratives Modell: Beim integrativen Modell obliegt dem Bildungsträger sowohl die fachtheoretische als auch [...] he Unterweisung, welche durch betriebliche Phasen ergänzt wird. • Kooperatives Modell: Bei der BaE im kooperativen Modell findet die fachpraktische Unterweisung im Kooperationsbetrieb statt. Während der [...] Menschen, die • aus allen institutionellen Kontexten herausgefallen sind). Ziele und Inhalte Das Modellprogramm JUGEND STÄRKEN: Brücken in die Eigenständigkeit“ zielt darauf ab, Jugendliche und junge Erwachsene

ng ermöglicht werden. Die BaE kann in zwei unterschiedlichen Modellen durchgeführt werden: • Integratives Modell: Beim integrativen Modell obliegt dem Bildungsträger sowohl die fachtheoretische als auch [...] he Unterweisung, welche durch betriebliche Phasen ergänzt wird. • Kooperatives Modell: Bei der BaE im kooperativen Modell findet die fachpraktische Unterweisung im Kooperationsbetrieb statt. Während der [...] Menschen, die • aus allen institutionellen Kontexten herausgefallen sind). Ziele und Inhalte Das Modellprogramm JUGEND STÄRKEN: Brücken in die Eigenständigkeit“ zielt darauf ab, Jugendliche und junge Erwachsene

ng ermöglicht werden. Die BaE kann in zwei unterschiedlichen Modellen durchgeführt werden: • Integratives Modell: Beim integrativen Modell obliegt dem Bildungsträger sowohl die fachtheoretische als auch [...] he Unterweisung, welche durch betriebliche Phasen ergänzt wird. • Kooperatives Modell: Bei der BaE im kooperativen Modell findet die fachpraktische Unterweisung im Kooperationsbetrieb statt. Während der [...] Menschen, die • aus allen institutionellen Kontexten herausgefallen sind). Ziele und Inhalte Das Modellprogramm JUGEND STÄRKEN: Brücken in die Eigenständigkeit“ zielt darauf ab, Jugendliche und junge Erwachsene