geistige Behinderung (N=89) mehrfache Behinderung (N=176) seelische Behinderung (N=110) ohne besondere Qualifikation Pflegefachkraft pädagogische Fachkraft heilpädagogische Fachkraft sonstige nicht eindeutig [...] ausschl. geistige Behinderung (N=16) mehrfache Behinderung (N=33) nicht eindeutig ermittelbar sonstige heilpädagogische Fachkraft pädagogische Fachkraft Pflegefachkraft ohne besondere Qualifikation 26,0 % [...] besondere Qualifikation ausgebildete Pflegekräfte Pädagogische Fachkräfte Pädagogische Fachkräfte (Inklusion) Heilpädagogische Fachkräfte Jugendhilfeträger (N=18) Sozialhilfeträger (N=35) 71,4 % (25) 17

von Fachberaterinnen und Fachberatern beim Beantworten der Fragen zu verändertem Antwortverhalten geführt hat, wurde statistisch geprüft (siehe Kapitel 4.8). Die Anwe- senheit einer Fachberaterin oder [...] Qualifikation zum Facharbeiter bzw. haben eine abgeschlossene Berufsausbildung, 7,1 % verfügen über eine 2-jährige Qualifikation zum Fachwerker / Helfer, 1,6 % haben ein Fachhochschul- oder Universitätsstudium [...] Beschäftigungsdauer durch die Fachberaterinnen und -berater der Integrationsfachdienste sowie der finanziellen Beiträge. Zu den Aufgaben der IFD zählt, dass deren Fachberaterinnen und -berater darauf hinwirken

verstanden wurde) 51 FLUCHT UND ASYL UND DIE KINDER- UND JUGENDHILFE: DIE FACHLICHEN HERAUSFORDERUNGEN Jeder Mensch hat vielfache Zugehörigkeiten – Dimensionen von Vielfalt (ethnische/national-) Kultur nur [...] UND JUGENDHILFE: DIE FACHLICHEN HERAUSFORDERUNGEN 4. Junge Volljährige und der Übergang in Ausbildung und Beruf • Zuständigkeiten neu regeln, Instrumente abstimmen und vereinfachen, die vielfältigen Programme [...] brauchen, was fachliche angemessene Konzepte und Unterbringungsformen sind! • Die „jungen Flüchtlinge“ als ein Einfallstor zum Abbau von Standards (z.B. Unterbringung, Betreuung, Fachpersonal), „Drei-Kla

die hin- zugezogene Fachkraft, sondern die fallzuständige Fachkraft. Bei einer unter- schiedlichen Bewertung zwischen Fachkräften des freien Trägers und einer hinzugezogenen Fachkraft des öffentlichen Trägers [...] Zusammenwirken mehrerer Fachkräfte i.S.d. § 72 SGB VIII; beim freien Träger aber durch Heranziehung einer „insoweit erfahrenen Fachkraft“. In beiden Fällen können auch externe Fachleute (z.B. ein Arzt) einbezogen [...] Zusammenfasssung Kunkel 1 1 09.doc erfahrene Fachkraft“ nach Abs. 2 muss keine höheren Anforderungen erfüllen als die „Fachkraft“ in Abs. 1. Die Fachkraft kann bei dem Träger selbst tätig sein oder eine

Feld der pädagogischen Fachkräfte eröffnet. Allerdings muss uns allen klar sein, dass es nur mit einem umfassenden Maßnahmenpaket gelingen kann, dem stetig wach- senden Fachkräftebedarf in der frühkindlichen [...] Informationen finden sich unter: https://km-bw.de/Berufsfachschule+fuer+sozial- paedagogische+Assistenz https://km-bw.de/Berufsfachschule+fuer+sozialpaedagogische+Assistenz https://km-bw.de/Berufsfachsch [...] es nicht nur genügend Betreuungsplätze, sondern auch aus- reichend gut ausgebildete pädagogische Fachkräfte. „Die Erfolgsgeschichte der pra- xisintegrierten Ausbildung wollen wir fortschreiben und die klassische

Feld der pädagogischen Fachkräfte eröffnet. Allerdings muss uns allen klar sein, dass es nur mit einem umfassenden Maßnahmenpaket gelingen kann, dem stetig wach- senden Fachkräftebedarf in der frühkindlichen [...] Informationen finden sich unter: https://km-bw.de/Berufsfachschule+fuer+sozial- paedagogische+Assistenz https://km-bw.de/Berufsfachschule+fuer+sozialpaedagogische+Assistenz https://km-bw.de/Berufsfachsch [...] es nicht nur genügend Betreuungsplätze, sondern auch aus- reichend gut ausgebildete pädagogische Fachkräfte. „Die Erfolgsgeschichte der pra- xisintegrierten Ausbildung wollen wir fortschreiben und die klassische

Einrichtung hat sich die Rolle der Fachkräfte verändert: Bisher seien die Fachkräfte für Schulsozialarbeit an den Schulen „Einzelkämpfer" gewesen. „Was wir jetzt machen, ist einfach praktisch [...]. [E]in größeres [...] Begleitung des Fachbeirats während des gesamten Projekts. Vorbereitung und Durchführung einer größeren Jugendbefragung an den weiterführenden Schulen in Öhringen. Methodenschulung der Fachkräfte vor Ort, Begleitung [...] Heranwachsenden orientiert, spielt auch die pragmatische Anwendbarkeit für Fachkräfte eine Rolle. Alle Methoden sollen einfach und ohne großen Aufwand in der Praxis der Kinder- und Jugendhilfe durchführbar

ldspezifischen Fachkräftekatalog (Auflistung der Fachausbildungen für Einrichtungen) • Neue Berufsabschlüsse können aufgenommen werden, sofern sie die Kriterien für den Fachkraftstatus erfüllen § 34 – [...] Personen ist ➔ Einrichtungen, bei fachlich und organisatorischer Einbindung in andere Einrichtung • Einbindung liegt insbesondere vor, wenn Einrichtung das Konzept, die fachliche Steuerung der Hilfen, die Q [...] – Fachkräfte und anderes Personal in der Kinder- und Jugendhilfe Seite 1619. Mai 2025 • Fachkräfte sollen mit Methoden, Arbeitsformen und Inhalten gemäß den vorrangigen Zielen und Ausgestaltung der Kinder-

Integrationsamt (Kontakt S. 43). Das Integrations­ amt klärt alles Weitere mit den Fachdiensten. Ansprechpartner Integrationsfachdienst Er wird von den Integrations­ ämtern sowie den Agenturen für Arbeit beauftragt [...] Integrationsamt 1 Erste Fragen klären Besprechung mit den Fachleuten des Integrationsamtes. 2 Ortstermin wahrnehmen Der Integrationsfachdienst wie auch ggf. der Technische Beratungsdienst des Integrationsamtes [...] Integra­ tionsämter und die Integrationsfachdienste mit ihren passgenauen und individuellen Leistungen zur Verfügung (Kontakte S. 43). Der Technische Beratungsdienst Er ist ein Fachdienst der Integrationsämter

nach Art des Anstellungs- trägers für die Fachkraft der Schulsozialarbeit 57,55 % Schulen mit Fachkräften bei öffentlichen Trägern 42,45 % Schulen mit Fachkräften bei freien Trägern Nachdem im Schuljahr [...] an denen Fachkräfte der Schulsozialarbeit eingesetzt wurden, ist die Zahl der Fachkräfte im Gegenzug rückläufig. Ebenfalls zugenommen hat der Anteil an Ganztages- schulen, an denen Fachkräfte der Schu [...] Grafik 1: Ausbaudynamik Vollkraftstellen und Fachkräfte in der Schulsozialarbeit 2006-2016 Schulsozialarbeit in Baden-Württemberg seit 2006 nach Fachkräften (tätige Personen) und Vollkraftstellen * beantragte